英语作为一语和二语的学习方法和侧重点有很多不同之处。作为一语，学生们有很好的语言环境，有很多机会使用（或者说是necessary survival skills）。在这样的大环境中，学生在潜移默化中学会很多常用表达，听口能力优于读写能力，fluency优于accuracy。雅思考生中有很大一部分是国际学校学生，虽然英语并非他们的母语，但练习机会远大于普通学生。他们能比较流畅的与外教交流，essay与report也写过很多，但是由于他们的语法没有很深入、很系统地学习，所以在理解长难句和复杂句子写作时，还是会错误频出。

而作为二语，学生平时的英文环境得不到保证，一般只有课堂的40分钟，应试目的下的教学内容以英文课文和语法为主。因此，这类学生虽然有比较扎实系统的语法基础，且对于阅读比较游刃有余，但是由于他们平时输出练习机会较少，所以一般来说，口语确是死穴。他们平时会觉得英语很难开口，感觉心里有很多货却无法组织语言，无法说出口。

对于这两类典型的国际学校和普通学校的学生，我们要有针对性地对他们分别训练，这样会有比较明显的提高。可是还有一些学生，不管在哪种学校都没能好好学习，没有自己的任何优势。因此，多年学习下来，仍然恍如隔日，依旧是beginners。

这类学生有一些特点：

1.自我认知有偏差

这些学生自认为苦学多年基础尚可，殊不知有时候错误频出且根深蒂固，固执己见。很多学生接受能力不强，刚讲过的内容秒忘，需要比常人花更多的精力学习。

2.学习愿望不强

学习有时候确实比较枯燥，学生如果没有很好的学习动力，有时候学习达到的成效就会很差，好像是花了很多时间，却没有提高，学生也会很郁闷。很多学生感觉是为了父母学，为了老师学，就是不是为自己。

3.很有个性，较难管理

有些学生一直都有自己的想法，性格倔强，生性贪玩，不服管教，有时候甚至出口成脏，不尊重老师，这样很容易使师生之间产生抵触情绪，不利于学习。

4.分数要求时间紧迫

有些学生希望能在短期内（半年左右）有巨大飞跃，从约等于零基础或"负基础"的状态提高到理想的高度。然而罗马并非一日可建，有了目标就想一蹴而就，没有实际的刻苦努力，那么目标就只能是目标。

针对这一类学生，我总结了以下一些方法：

1.正视自身问题

学生不能固守己见，要时刻抱以虚心的态度去学习，即使是之前已学过的东西；不要怕出错，如果犯了错误，要及时更正。正视自己接受能力弱这一现实，要花比别人更多的精力巩固练习。老师需要多鼓励学生，但不能盲目夸赞，过度乐观。

2.提高学习动力

英语是垫脚石，是今后留学的必备条件，要明白其重要性及时间的紧迫性。同时，可以以激励自己的方式，让自己对学习有动力，比如完成一套练习就奖励自己一杯奶茶等等，永远保持对学习的激情，只有这样才能事半功倍。

3.端正态度

学生要学会控制自己的情绪，一般来说，愿意指出问题的老师才是真正为你好的老师，要学会尊师重道；其次，对于自己应严格要求，不能任性妄为。作为成年人或即将成年的人，要对自己的未来负责。

4.长期与短期学习规划

把最终目标阶段化，不能只有虚无的最终目标，这样往往都会半路放弃。只有设立一个个分段式的小目标，每当达成时，会倍感骄傲和自豪，这样一直有成就感才会让学生一直有信心地去完成那个长期目标。

对于老师，纪律与学习并抓。对于容易分神的学生，要有耐心，不直接批评间接提醒但不要离开课堂太多；对于有网瘾的学生，收手机，和学生定好学习的时间，及时反馈。或者，可以告知学生不学习的严重性或表现好就给学生一点小奖励。班主任督促；助教老师及时跟踪；老师多布置作业反复练习；实际情况报告家长，给家长作预警；对聪明但是不够认真的学生，和家长和班主任沟通清楚，老师也可以再强势一点；年纪大的学生，可以让学生瞌睡时出去洗脸清醒一下，以及和学生预警，不要让学生过度乐观。老师之间要沟通协调好进度，要准备补充内容，包括音标，助动词，时态，一般疑问句，特殊疑问，句子结构等。