上周末新开班的托福课上，学生都是有着“美国梦”的高校学生，虽然专业领域和英语水平都不尽相同，但当让大家猜测“托福口语的评分标准”时，几乎所有的学生都提到了发音。在随后的交流中，一些在课上羞于开口的同学表示，正是因为知道自己有口音，所以才不好意思说英语。原来，口音问题已然成为部分学生口语过程中“不可言说的痛”。
　　熟悉托福的朋友都知道，口语的三项评分标准中，有一项是“delivery”，其具体考察的是语音，语调，语速等构成的英语表达清晰程度，很多学生苦恼的口音纯正与否，很明确的出现在这一评分标准中。在这里，我们暂且不去讨论这一考察在评分中的占比程度，单就“口音”本身而言，纯正的美音总是让考生信心倍增，让考官顿感悦耳，甚至赞叹不已，颇有一种“宾主尽欢”的效果。
　　然而理想是丰满的，现实却是骨感的，一些高校学生，尤其是非英语授课的学生，现实生活中几乎没有需要开口说英语的时候，英语口语自然也多多少少的带有“中国特色”，这样也就不难理解我们在本文开头说过的“不可言说的痛”。事实上，有过留学经历的朋友的都明白，海外高校中常常能听到各式各样的英文，除了Chinglish之外，咖喱味很重的印度口音，每个尾音都卷大舌音的东欧口音等等，都是大家经常能遇到的；就美国本身而言，不同地区的美帝人民也有风味不同的口音。著名的波士顿口音的一个显著特征就是把r发成aaa，park your car in Harvard Yard发音成paaak your caaaa in Haavaad Yaaad；另一典型便是德州口音，听着都像在唱rap一样，把you说成ya’ll，hello说成howday。所以，作为non-native speaker的中国考生，带有口音本就是一件再正常不过的事情，考生大可不必因为自己有口音而对口语望而却步。
　　但口音有意思的地方又在于，一方面，在衡量英语的“表达能力”亦或“流利度”时，口音事实上非常次要。有口音，并不妨碍你讲一口“流利”的英文。美帝高校中很多德裔的教授，他们的欧洲大陆风情发音（比如，ideal发成ID，worst发成wurst），常常也使得美国学生也叫苦不迭。但是，他们往往是某一学科全球知名的神级教授，每年有数不清的研讨会、讲座等等。这就意味着在语言内容足够强大的情况下，人们往往不会挑剔你发音的瑕疵。另一方面，若想要尽快的融入美帝，发音的纯正又必不可少。如果你的发音连美国人都听不出是在讲英语，那么这样的发音绝对会大大的牵制英语表达。所以，对托福考生来说，最实在的口音就是让老美基本不费力的能听懂你说的英文，偶尔有一两个音素欠标准基本无伤大雅，总的来说对美国人要想当顺耳。
　　来苏州环球学校上课的大部分学生，他们的口音属于中国人能不费力的听懂，但外国人听起来有些别扭的类型；当然，也有一小部分学生，他们的迷之口音连中国人听都有些费力，老外听来，只能是默默的怀疑自己听到的是“假英语”。
　　对于第一类学生，跟读是最有效的办法。可以选择合适的材料（如TPO听力或口语音频），并将其打印出来（听不出来的时候看），找一个方便大声朗读的地方，播放音频，并模仿所听到的一切：语音，语调，语速。英语的口音在某种程度上是一种肌肉记忆，形成新的肌肉记忆的不二法宝就是坚持跟读，而且是大声读。大声读和小声悄悄读的效果是不一样的，首先大声读往往是气运丹田，其发音比小声读用肺发声要更加圆润洪亮；其次，小声读时会自带“脑补”效应，无形中忽视自己的口语问题。
　　对于第二类学生，直接从跟读开始基本是一脸懵的状态，因为舌头根本倒腾不过来。他们需要从辨音开始，提高耳朵的敏感度，加强分辨音频中内容和口语现象（如重点音素的发音规则，连读，略读等）的能力。在此之后，练习跟读，并且找老师进行纠音。对比纠音后，再次进行跟读，如此循环往复，方才能更高效的提高。
　　如果考生能够保质保量的坚持3个月的跟读，且每天在1小时以上，很有可能等你到美帝的时候，会有老美惊诧，你不是第一年来美国吧。也衷心的希望大家在托福考试时能有一口较纯正的美音，或许还略带有萌萌哒“中国元素”。