英语教学专家Jeremy Harmer认为，课程计划不仅能帮助老师决定传授哪些知识，而且能让学生感受到老师的专业性。如果实现没有准备课程计划，可能会导致课堂紊乱，甚至引起学生的翻盘情绪。但是，过于细节化的课程计划会限制老师的课堂应变能力，使课堂变得过于死板。

　　因此，老师在授课前需要准备一份有条理又不失灵活的课程计划。那么，如何合理地制作课程计划呢？

　　Jeremy Harmer 强调课程计划不仅应该基于语言教学内容，更应该将学生的需求和期望纳入计划。Julian Edge & Sue Garton进一步指出有比较在授课前简历一份学生档案或者班级档案，以便于了解和掌握学生的情况。

　　除此之外，课程计划还应该包含课堂上可能会出现的意外情况以及解决措施。 比如，如果学生接受力很好，提早完成当堂课的教学内容，应该怎么办。 如果学生无法跟上上课进度或者无法进入学习状态时应该如何处理和解决。因此，对于缺乏教学经验的老师而言，课程计划不仅能在教学上提供辅助，在心理上也能起到抚慰作用。

　　一般来讲，课程计划包含上课总时长和课堂实践计划、目标学生的背景情况和数量、教学目标、上课内容、教学难点以及预估课堂上可能发生的问题和解决方案（比如，在教授阅读时，如果预估这篇阅读超出了学生的能力范畴，则可以预教一些阅读中的生词难词）。

　　除此之外，在计划教学步骤时，还应该备注互动模式。课堂互动模式主要分为individually；teacher-students；pair work；group work；student-the whole class。Pair work/group work是目前大多数语言学家所推崇的课堂互动模式，Harmer指出小组活动能够最大程度地增加 'student talking time'和缩短'teacher talking time'。并且，在小组活动中，学生自主选择语言表达，从而提高了学生的学习独立性。但是，小组活动也存在一些问题。

　　首先，小组活动对于老师的课堂掌控能力有一定的要求。有些缺乏经验的老师往往无法控制好小组活动尤其是3人以上的小组活动，以至于课堂混乱。

　　其次，学生在进行小组活动时往往会不由自主地用母语交流。

　　最后，当小组中学生的语言水平差别很大时，往往导致水平差的学生没有机会发现。因此，如何组织好和控制好小组活动是老师需要具备的能力，老师应在实践中不断总结经验不断提高自己的课堂掌控能力。

　　Student-the whole class 模式是传统中国课堂比较欠缺的模式。在这一模式中，学生需要自己组织语言，并且向全班展示自己的语言成果。这不仅能够促使学生自我检测语法错误，也能锻炼他们说口语的自信心。

　　当完成一项口语任务时，老师应多给予鼓励，提高学生开口说英语的积极性以及成就感。

　　最后，在规划教学步骤时，可以参考不同的教学法，比如PPP(presentation practice production); task-based; communicative language teaching…老师也可以根据学生需求和教学目的，将不同的教学法融合在一起，以使教学效果最优化。

　　总而言之，课程计划是授课前非常重要的一项准备工作。合理规划课堂是每一位老师应当具备的能力。值得注意的是，课程计划并不是越详细越好，过于细节化的课堂计划会限制课堂的灵活度和学生的课堂发挥。在撰写课堂计划使，要留有可以变通的余地。老师也需要不断提高自身的课堂应变能力和掌控能力。

　　作者：苏州环球教育王歆琪老师