从去年仲夏时节进入苏州环雅，至今转眼已经是大半个年头过去了。在这期间，接触的学生不敢说如过江之卿，但性格迥异、姿态万千倒是不假。有已至而立之年的夫妻，有尚未及笈的小学萝莉，当然，大多数的学生，是一群十五六七岁的少年少女，有的娇憨可爱，有的才思敏捷，有的沉默寡语，有的风趣幽默，有的油滑俏皮，还有的竟高贵冷艳……林林总总，为课堂增添了许多的风味意趣。子曰：“三人行，必有我师焉”，古人诚不欺我。在英语学习方面我也许给学生以指导，但在与这些学生的接触中，我自己也体会到了许多，学习到了许多。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。在这大半年的教学实践中，我最大的感受便是预期与现实之间差异。最初，我并不能很好的体察到学生的真实水平，从而设身处地，把自己放在学生的角度来看待我所教授的内容。因为作为一名浸淫英语学习长达十几年的人而言，有些词汇、句法在我看来也许是自然而然的，但忘记了每个人都有一个起步的基础阶段，也就忽略了学生其实并达不到我预期的目标，从而也就无法给出预期的反馈，教学进度和教学成果也就无法实现。直到一次教研中，听到听力组李帆老师针对基础很弱的学生进行的授课demo，我才恍然大悟并且感触良深。自从那次教研之后，我才意识到问题所在，并更多的开始考虑：学生的真实水平到底有多少？我这样讲学生是不是能听懂？对这样基础的学生来说，这种授课进度会不会太快或太慢？怎样说明一个考点或技能才是真正对学生有用的？每个学生都是独一无二的存在，每个学生的个体差异性也非常明显。针对这些差异，在教育学有很多的理论，我懂的并不太多。但从与学生的相处中，我学习到了最简单最朴素的一个方法，那就是听听学生的声音，问问他们在备考过程中的困扰和进展，问问他们擅长什么不擅长什么，问问他们想达到什么样的目标，问问他们学习的每个阶段有什么样感受和成长。子非鱼，因此也许无法得知鱼乐还是不乐，但通过真诚切实的沟通和交流，把自己放在对方的鞋子里试试，就会有不同的感悟和收获。

环球教育作为一个外语培训机构，接收的不仅仅是为了出国留学或生活的学员，同时也一并接收了他们的梦想。每一份努力也许不一定会有预期的收获，但一定值得被尊重。同样的问题，站在学生的鞋子中看来，肯定是不一样的风景。对老师而言，总是高瞻远瞩未必永远正确。视角的转变，也许会带来更开阔的视野。