作为一个培训行业的老师，早已经习惯了在讲台上慷慨激昂地讲课，洋洋洒洒的向学生输入各种知识，甚至语速飞快，没有任何时间的停顿，对于学生是否能够吸收，似乎从来不是一个重要的问题，或者不是一个值得关心的问题。

早年在求学时，曾经在国内某著名的教育机构学习英语知识，非常膜拜当时的老师的才能，也非常欣赏当时的老师能够hold住百人的大课堂。由于我本身是一个学习自觉的人，所以对于这种大规模的群体教学模式，我没有感到任何的不适应，错与对，吸收或是没吸收，都是看个人回家去是否努力的造化，而我这个自觉的人，似乎丝毫没有任何的影响。于是打那时候起，我就暗自下定决心，毕业以后我要从台下的学生，转变成台上的老师。

终于，这一个梦想实现了，也如愿进入了当时我就读的教学机构，成了一名培训老师。然而多年过去，班级授课模式的改变，只能用“物是人非”来形容。因为它已经不再是那种上百人的大课堂了，它已经变成了十几人的小班教学。或许当时的我尚没有注意到这种改变意味着什么，仍然沿用着当年学生时代从那时候的老师身上学到的方法——纯教授、零反馈的教学方法向学生教授着知识，而学生似乎也是带着崇拜的神情，认真记下老师说的每一句话，没有疑问，没有反驳。所以，我很享受着这一切。

辗转来到环球的时候，这种纯教授、零反馈的教学方式使得我的教学语速已经快到无法用语言形容了，同事们在听我讲课时几乎都已经承受不住这样的速度，因为他们说快到令人压抑。他们问我，为什么在你的课堂上永远都是听到你在飞速地讲，但是听不到任何对学生的提问以及互动呢？我无法理解为什么教育机构的课堂需要互动，也不知道这样的课堂互动有什么意思，于是我开始去听课，听各种老师在环球的课，发现环球的课堂，已经不再是一个老师在上面意气奋发的讲，而下面的学生全盘接受的样子，更多的是学生的提问，与老师的互动。换一种角度来思考，其实学生的与老师的互动，才更多地体现他在认真听讲，因为有听讲，就有疑问，如果全盘接受，这和我们古代封建社会的教学模式有什么区别呢？

如今，在我的课堂中，我会尝试着给学生更多的机会，让他们来讲给我听，让我去扮演一个“聆听者”，去吸收，去提问，帮助他们记住知识点的同时，也不断改进我自己的教案和变更我的教学方式。